加强“中国高考评价体系”研究是深化新时代高考内容改革和命题工作的理论支撑和实践指南。4月28日上午，永安市各普通高中的全体高三地理教师和高一高二备课组长及永安一中地理组全体成员齐聚永安一中，听取了由永安一中高三地理备课组长张云峰老师开设题为《唯快不破，究理悟道——“以生为本、效率为要、素养至上”的新高考地理复习策略研究》的讲座，永安市进修学校教研室罗奕灶主任莅临指导，研训活动由一中地理教研组长*芬雄老师主持。
张老师以“为什么实行新高考”为切入点，从多个方面论述了新高考实行后的一些变化：新高考以“人和人的发展”为主线，围绕着“人的成长”做文章，使“立德树人”的五个统筹有了制度保障，同时成为国家全面深化改革战略部署的重要组成部分；新高考增加了学生的选择权，取消文理分科，引导学生融合文理两科知识，产生超越传统的新思维，衔接大学的通识教育，让学生触类旁通，成长为创新型人才；破除唯分数论，表面上是扭转单纯用分数评价学生的应试偏向，实质上破解了人才评价的标准问题。高校招生的分分计较，客观上使得分数教育甚嚣尘上，应将学生的综合素质评价作为高校录取的重要参考，这应是未来的大势所趋；打破一考定终身，把一次性评价变为过程性评价，这能很好地减轻学生一锤子买卖的心理焦虑和精神负担，破解了教育的功能和目的问题，回归到育人为本的轨道上；强调高考的公平性，高考改革突出公平问题，既是呼应人民的关切，也是对十八届三中全会重要共识的落实。高考改革是重大的民生问题，关系到社会的稳定和国家未来，即便伟大的改革派也只能试探性地迈出半步，但这半步也需要勇气和智慧，还需要在较长的实践中获得验证。
随后张老师仔细地分析了高考试题的特点：高考地理命题永远的热点是突出知识主干，考题基本没有重复，因而不能一味地模仿，一定要在题目中设立真实的新情境，将教材知识点合理地运用其中，且应注重小尺度区域的地理综合性探究，联系生产生活，学习有用的地理。参照历年高考真题中出现的各式各样的图表，对学生的用图识图的训练是非常必要的；通过抽样调查得知近年来的高考更注重学生在能力和思维上的培养，针对不同学生做题时应该体现区分度和选拔性。
对于“高考如何考，它的趋向是什么？”张老师作出预测：高考的考点选择是无预谋性的，往往是突发的灵感；命题老师多思维超前，新情境、新材料、新设想的不断更迭也在一定程度上加大了高考的难度；一线教师更应仔细研究高考题，大胆预测考向、考情和难易度，深层挖掘可能出现的考试主题。
高考不仅是测试学生，区分学生的选拔性考试，也是激发想象、放飞思维的学习过程，更是唤醒梦想，点燃希望，传播文明，释放正能量的必经阶段。新高考下遴选具有学习潜能和创新精神的优秀考生是高考试题的第一功能，这也要求老师们需构建科学的复习方式、选择正确的学习方向，明确学科特性牢固掌握地理学科基础知识，重视综合思维、区域认知的培养，最终落实到地理实践力上。
永安一中首任校长、留美博士林天兰书
厚德重责，博学致远
图文：姜静云
编辑：李大稳
审核：*芬雄
预览时标签不可点文章已于修改收录于话题#个上一篇下一篇